DOMINANSI TIPE-TIPE ARGUMENTASI ANAK-ANAK USIA DINI DALAM PERSPEKTIF STEPHEN TOULMIN: STUDI KASUS DICTO DAN IVO

Yuliana Setyaningsih; R. Kunjana Rahardi

doi:10.26499/li.v42i2.616

Authors

Yuliana Setyaningsih Universitas Sanata Dharma
R. Kunjana Rahardi Universitas Sanata Dharma

DOI:

https://doi.org/10.26499/li.v42i2.616

Keywords:

Argumentasi, dominansi tipe argumentasi, anak usia dini, perspektif Stephen Toulmin

Abstract

Kajian terhadap penalaran anak usia dini erat kaitannya dengan perkembangan metakognisi anak. Anak yang kuat mengemukakan argumennya dalam berkomunikasi biasanya mempunyai kemampuan metakognitif yang tinggi. Kajian mengenai hal ini masih sangat jarang ditemukan di Indonesia berdasarkan penelusuran peneliti dari berbagai sumber referensi yang dapat diakses. Sementara itu, argumen-argumen tersebut mendesak untuk dideskripsikan mengingat keterkaitannya dengan perkembangan metakognitif anak muda sebagai generasi penerus bangsa. Berdasarkan asumsi tersebut maka dilakukan penelitian terhadap argumentasi anak usia dini. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dominasi tipe argumentasi pada anak usia dini. Perspektif teoritis yang digunakan adalah teori argumen Stephen Toulmin. Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus. Studi kasus ini menempatkan Dicto dan Ivo sebagai subjek penelitian ini. Kedua anak kecil tersebut berjenis kelamin laki-laki, Dicto berusia 4 tahun berlatar belakang etnis Sunda, sedangkan Ivo berusia 6 tahun berlatar belakang etnis Jawa. Data penelitian ini berupa tuturan argumentatif berupa sejumlah klaim yang merupakan tanggapan terhadap situasi yang dikonstruksikan peneliti sebagai instrumen penelitiannya. Peneliti menganalisis transkripsi teks video atau audio yang berisi tanggapan spontan terhadap situasi yang dikonstruksi oleh peneliti dan disampaikan kepada kedua subjek penelitian melalui orang tuanya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tipe argumentasi yang dominan pada anak usia dini adalah tipe Claim + Ground.

References

Bozgün, K., & Pekdoğan, S. 2018. The Self-Efficacy as Predictors of the Metacognition Skills in Children. Journal of Education and Future, 14. https://doi.org/10.30786/jef.390814

Brannen, J. 2005. Mixed Methods Research: A discussion paper. In ESRC National Centre for Research Methods, NCRM Methods Review Papers NCRM/005. https://doi.org/10.1658/1100-9233(2004)015[0085:SAAMIP]2.0.CO;2

Briesmaster, M., & Etchegaray, P. 2017. Coherence and cohesion in EFL students’ writing production: The impact of a metacognition-based intervention. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura. https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v22n02a02

Chamberlain, S. A., Bronstein, J. L., & Rudgers, J. A. 2014. How context dependent are species interactions? In Ecology Letters (Vol. 17, Issue 7). https://doi.org/10.1111/ele.12279

Convertini, J., & Arcidiacono, F. 2021. Embodied argumentation in young children in kindergarten. Education Sciences, 11(9). https://doi.org/10.3390/educsci11090514

Daniel, M.-F., & Gagnon, M. 2012. Pupils’ age and philosophical praxis: two factors that influence the development of critical thinking in children. Childhood & Philosophy, 8(15).

Demasi, M. A. 2019. Facts as Social Action in Political Debates about the European Union. Political Psychology, 40 (1). https://doi.org/10.1111/pops.12496

Dunstan, P. 2003. Cultural Diversity for Life: A Case Study From Australia. Journal of Studies in International Education. https://doi.org/10.1177/1028315302250188

Goddard, C. 2012. “Early interactions” in Australian English, American English, and English English: Cultural differences and cultural scripts. Journal of Pragmatics. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2012.04.010

Guinote, A. 2007. Power affects basic cognition: Increased attentional inhibition and flexibility. Journal of Experimental Social Psychology. https://doi.org/10.1016/j.jesp.2006.06.008

Hartiwi, D., & Zahraini, D. A. 2018. Peningkatan Kemampuan Berbicara melalui Permainan Tradisional Jamuran pada Anak Kelompok Bermain di PAUD Taman Belia Candi Tahun Pelajaran 2015/2016. PAUDIA : Jurnal Penelitian dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini. https://doi.org/10.26877/paudia.v5i2.1182

Kellogg, D. 2021. How do Korean children learn to say no to adults? A Hallidayan sequel to Vygotsky’s unfinished theory of emotions. Learning, Culture and Social Interaction, 31. https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2021.100565

Kneuper, C. W. 1978. Teaching Argument : An Introduction to the Toulmin Model. College Composition and Communication. https://doi.org/10.2307/356935

Kurnianta, P., & Maharani, S. D. 2020. Refleksi Aksiologis Atas Teori Bahasa Noam Chomsky dan M.A.K Halliday. Diksi, 28(2). https://doi.org/10.21831/diksi.v28i2.33080

Lestari, M., & Andrian, D. 2019. Intensitas Pola Asuh Authoritative Anak Usia Dini Yang Memiliki Ibu Tenaga Kerja Wanita terhadap Hasil Belajar di Sekolah di Bajang Mlarak Ponorogo Propinsi Jawa Timur. JURNAL SOSIAL : Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. https://doi.org/10.33319/sos.v19i2.13

Marta Dynel, J. C. (Ed.). (n.d.). Participation in Public and Social Media Interactions (1st ed.). John Benjamins Publishing Company.

Meir, N., & Janssen, B. (2021). Child Heritage Language Development: An Interplay Between Cross-Linguistic Influence and Language-External Factors. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.651730

Park, J. 2017. Multimodality as an Interactional Resource for Classroom Interactional Competence (CIC). Eurasian Journal of Applied Linguistics, 3(2). https://doi.org/10.32601/ejal.460977

Roohani, A., & Asiabani, S. 2015. Effects of self-regulated strategy development on EFL learners’ reading comprehension and metacognition. GEMA Online Journal of Language Studies.

Setyaningsih, Y. & Rahardi, R.K. 2020. Argument Constellation in Journal Articles: Toulmin Stephen Perspective (Konstelasi Argumen dalam Artikel Jurnal: Perspektif Stephen Toulmin). Gramatika STKIP PGRI Sumatera Barat. https://doi.org/10.22202/jg.2020.v6i2.4079

Setyaningsih, Y., & R, K. R. 2020. Quality of Arguments Used in the First-Round Presidential Debate: Critical Pragmatics and Stephen Toulmin’s Perspective. International Journal of Psychosocial Rehabilitation. https://doi.org/10.37200/ijpr/v24i2/pr200504

Setyaningsih, Y., & Rahardi, R. 2019a. Argumentative Essay in the Perspective of Toulmin’s Model: Needs of Evoluting Indonesian Society from Spoken Culture to Written Culture. https://doi.org/10.4108/eai.21-12-2018.2282774

Setyaningsih, Y., & Rahardi, R. K. n.d.. Tendencies of Argumentative Claim Types of Indonesian Academic Writers. https://doi.org/10.2991/978-2-494069-91-6_102

Setyaningsih, Y., & Rahardi, R. K. 2019b. Quality of arguments used in the first-round presidential debate: Critical pragmatics and stephen Toulmin’s perspective. International Journal of Engineering and Advanced Technology. https://doi.org/10.35940/ijeat.E1102.0585C19

Taylor, T. J., & van den Herik, J. C. 2021. Metalinguistic exchanges in child language development. Language Sciences, 88. https://doi.org/10.1016/j.langsci.2021.101434

Tyas, G. A., & Widhiyanto, W. 2020. A study on interpersonal meaning negotiated teacher-students classroom interaction in vocational high school. ELT Forum: Journal of English Language Teaching, 9(2). https://doi.org/10.15294/elt.v9i2.37221

Van Dijk, T. A. 1977. Context and cognition: Knowledge frames and speech act comprehension. Journal of Pragmatics. https://doi.org/10.1016/0378-2166(77)90035-2